1.引言

在专科护理专业中，化学占有十分重要的地位，既是一门公共课，也是专业基础课。公共课是作为社会人的个体为了适应社会生活所必须掌握的基础知识，而专业基础课是指个人为了从事某一职业所必须进行的专门化的基础课程训练。因此，化学学科的教学对于专科护理教学具有至关重要的作用，提高化学学科在专科教学中的应用程度，培养学生主动学习的兴趣以及创新能力，为专科护理学生的整体学习打下良好的基础，值得我们进行深入的探讨。

2.专科护理学化学学科教学存在的问题

(1)忽视专科护理教学中化学学科的作用

专科护理专业的学生想要学好护理专业课程，首先需要有一个良好的化学学科知识基础，但是就目前而言，在大部分医学校的护理专业课程设置当中，专科护理并没有开设化学课程或是课程设置时间很短。除了在学校层面对于化学学科没有给予充分的认识，在师生中也普遍地存在“化学无用”的思想，认为护理专业“学生应当着重于实际训练和护理专业课程，化学课只是可有可无的课程”。在这样思想认识下，学生不注重化学等基础学科的学习，本末倒置，将大部分的精力投入到学习专业和具体的实训当中。而没有了化学基础的保证，护理专业知识的学习成了空中楼阁，学生只知其一，不知其理。

(2)化学学科教育内容与学生基础脱节

许多专科护理专业是设置为五年一贯制，许多学生是在初中毕业以后直接参加中考录取。学生年龄较小，并且在初中学习化学基础薄弱，这导致了学生情绪大、缺乏学习积极性。而在大部分护理专业的化学学科课程设计当中，没有充分地考虑到学生的基础水平，选取的教材难以理解，并且开设在一年级。因此有许多学生逃避化学的学习，并且部分积极学习的学生也因为教材过难、教师讲解不明等原因难以学好化学。

3.专科护理专业课所需化学知识要素梳理

专业护理教学专业课主干课程主要包括了医用生物学、人体生理功能、基础护理、生物化学、护理药物学、营养与膳食、内科护理学、外科护理学这八门学科，通过这八门课程的学习，学生可以掌握作为护理人员必备的换药、配药、注射、膳食搭配等技能。在这八门课程的学习中须有一定的化学基础才能理解所学的知识，梳理清化学学科与专业课之间的关系是整合化学知识与护理专业教育的前提。本文根据对专业课教材的研究，理清了专科护理教学中各门专业课对化学知识的需求情况。

（1）医用生物学：细胞的构成；碳元素以及基本化学元素的构成；（2）人体生理功能：化学方程式的书写；溶液浓度是什么；什么是扩散现象、渗透现象；（3）基础护理：化学实验的基本操作；溶液的配置与稀释；（4）生物化学：糖代谢过程；化学平衡原理、聚合反应是什么；人体中有哪些有机官能团；（5）护理药物学：水溶液中的离子反应；盐类水解过程；放射性同位素；化合物的电解；（6）营养与膳食：氧化还原反应过程；糖类、蛋白质、碳水化合物、维生素分子式书写；（7）内科护理：酸碱中和反应；（8）外科护理：如何安全地使用消毒剂。

通过梳理整合护理专业教学中所需的化学知识，可以看出大部分的化学教学内容都在我国高中化学学科教育中涉及。由于专科护理专业学生招生有三年制和五年制之分，所以我们在今后的化学学科课程设计中应当充分的考虑到学生的学习年限，对于五年制的学生而言，由于缺乏化学基础，所以教师一定要从最基础的本分详细地向学生介绍说明。只有围绕专业课的实际需求和学生的基础对专科护理专业化学学科的教学进行设计，才能适应学生的身心发展，培养出符合专科教育和社会需求的应用型护理专业人才。

4.化学学科教学内容与专业课整合的实践

在上文中笔者对专业课中所必须的化学知识点进行了梳理，在此基础上设计了化学学科教学内容与专业课整合的实践，在实践当中培养学生进行化学实验的操作能力，激发学生学习化学知识的主观能动性，使学生能够从意识高度认识到化学知识学习对于自身专业成长的重要性。

第一，在理论教学中引入临床案例以助学生融会贯通地理解化学学科知识。专业课教师在理论教学时有意识地引入临床案例训练学生运用化学知识解决实际问题能有效地提高化学学科教育的效果，例如溶液稀释的计算。案例1，如何在临床上配置浓度为0.1%～0.2%，温度为39～41℃？配制方法：第一步，取10g软肥皂加入100ml清水，此时肥皂溶液浓度为10%。第二步，配置40℃温水1000ml。取100℃开水与20℃的温水，按公式（高温—所需温度）:（所需温度—低温）＝低温水用量：高温水用量；即（100-40）:（40-20）＝3:1；所以，高温水用量:低温水用量＝1:3，即100℃水用量:20℃水用量＝250ml:750ml。第三步，将第一步、第二步所配置的100ml的10%的肥皂水取10ml～20ml和40℃的1000ml温水混合摇匀后即得到40℃的0.1%～0.2%的肥皂水溶液。通过学习这个案例，学生可以进入到临床操作的实际情景中，更能理解配置溶液的基本原理以及如何实操配制溶液。