培养高素质人才是当前本科教育的重要任务，能够精通专业知识和一门外语则是综合性人才培养的基本要求。化学专业英语作为化学专业的必修课程，培养学生以英语作为工具，使学生掌握阅读科技文献和获取信息的能力。化学专业英语是用国际通用英语语言来表达化学理论、化学实验和相关化学技术的语言，是绝大多数化学家查阅科技文献解决相关课题的研究方法和基本技术的交流工具，是了解最新研究课题前沿的重要窗口[1-5]。因此，无论化学专业的学生毕业工作或者继续深造，都离不开化学专业英语的学习，化学专业英语的学习对化学专业的学生来说具有非常重要的意义。然而，由于学生都是来自五湖四海，英语水平参差不齐，导致化学专业英语的教学不尽人意，也给任课教师带来了新的机遇和挑战。本文结合自身从教化学专业英语教学实践经验，分享化学专业英语教学改革的有效措施[6-9]。

1化学专业英语教学现状

1.1 化学专业英语重要性意识淡薄

化学专业英语对于化学专业学生来说，是第一次接触到化学用英语来表达，同时也是一门化学专业学生必修的一门课程。学生误传化学专业英语只能对那些继续深造读研究生、或在研究机构或外资企业工作的人才有用，而对于本科毕业就业的学生来说，化学专业英语只修完学分就行，不是化学专业学生必须掌握的技能。自学生进入大学校园开始，对专业课认真学习，而对于英语的学习开始松懈，在整个大学学习期间，英语水平停留在中学水平。其次，化学专业学生每周有实验课程，学生忙于每周的作业及实验报告等，占据了学生学习专业英语的时间。

1.2 学生英语基础良莠不齐

学生都是通过高考选拔而来的，且来自全国各地，英语基础能力存在差异。首先生源地不同，导致英语基础能力上的差异，对于浙江一带生源地，学生英语水平普遍很好，而对于中西部地区生源地学生，学生英语基础薄弱，特别在英语“听”、“说”和“写”等方面表现出的差异比较明显。其次，生活在城市中的学生英语普遍优于生活在农村家庭的孩子。在城市家庭的孩子，掌握了更多的教育资源，通过课后辅导来提高掌握英语能力，而农村的孩子在英语学习方面不能享受到城市孩子的同样学习的机会。

1.3 合适化学专业英语教材稀少

现有的化学专业英语教材很多，一般用的比较多的英语教材，如兰州大学马永祥等编写的《化学专业英语》等，而这本教材又缺少音标，很多学生不能准确的发音，记忆起来非常难。大多数精品教材适合于重点大学，而对于普通高校来说，多数精品教材不适合普通高校化学专业英语教学。一方面，化学专业教材难度大，学生学习吃力，学生本身英语基础薄弱，加上化学专业英语涉及较多的专业词汇和长句，需要记下很多专有名词，对于学生学习来说比较困难。另一方面，化学专业英语教材整体内容过多，知识点零散，归纳性不强，篇幅过长，对化学专业文献涉及较少。专业人才培养方案安排学习化学专业英语课程课时不足，教师的教学任务重，在有限的时间内完成教学内容，导致教学质量下降，从而进一步对化学专业英语教学的弱化，淡薄学习化学专业英语的热情。

2改进化学专业英语教学措施

高等学校越来越重视外语教学，把它当作21世纪高素质人才和创新性人才培养的一个重要环节。高素质人才的培养除了精通专业知识，还必须掌握一门外语。化学专业英语是化学专业人才培养的必修课程，然而，化学专业的学生学习化学专业英语只是为了修完这门课，没有领会化学专业英语教学的目的，从而给化学专业英语课堂教学带来一定的困难，对化学专业英语教师提出了更高的教学要求。就当前化学专业英语教学面临的问题，我们提出改进化学专业英语教学能力的几点措施。

2.1 明确教学目标

化学专业英语教学的目标就是使学生不仅掌握化学知识而且具备化学专业英语的应用能力，方便学生能够阅读英文著作、文献和其它相关的资料，包含仪器操作说明、实验操作过程和国际会议等。在不借助翻译软件和工具书的情况下，能够快速阅读英文文献，在借助工具书的帮助下，做到精读文章。对于化学类学生学习专业英语而言，需要从两个方面入手：(1)介绍化学专业英语在化学学科的地位，化学专业英语在化学工作者的实用情况以及升学过程中英语应用能力的考核等。教师做到宣传和启发学生对化学专业英语学习兴趣，提高有效教学质量;(2)结合自己学习化学专业英语的情况，以故事的形式传递英语在化学中的实际应用，启发学生学习化学专业英语的热情，设置一些情景教学，激发学生学习的潜能，从引导学习转变为自主学习过程。